【黨委（wěi）委員講黨課】學生工（gōng）作無小事 齊抓共管是關鍵

        隨州技師學院於2008年由隨州市高級技工學（xué）校、隨州（zhōu）市（shì）人妻丰满熟妇岳AV无码区HD中學、隨州市職業技能培訓中心、隨州市工業（yè）學校合並組建而成，是一所集技工教育、普通高中教育、職業培訓（xùn）、職業技能等級認（rèn）定等功能於一體的高中階（jiē）段綜合（hé）教育學校。學院現有（yǒu）在（zài）編在崗（gǎng）教師257人，全日製在校學生（shēng）人數4000餘人，開設高中教育及技工教育。技工教育有幼兒教育、護理（lǐ）、計算機、會（huì）計、電子商務、汽（qì）修、機（jī）電、數（shù）控等十餘個專業，共設置 76個教學班。這裏的大（dà）多數學生來自不同縣區的多所學校, 與大多數職業學校的學生一樣，學生素質參差不齊，他們的身上無不被打上了（le）學困生、“差（chà）生”的烙印。

        就是這樣一個特殊（shū）的群（qún）體（tǐ），構成了技師學院的學生（shēng）主體。在隨州技師學院這座大熔爐裏要（yào）煉出鋼, 還要煉出一些好鋼（gāng），提高他們的素（sù）質,培養他們的能力（lì）, 拓展他們的（de）知識，其難度之大可（kě）想而知（zhī）。這（zhè）已成為教職員工的共識，難怪許多教師都在喊（hǎn）學生難管，尤其是職業學校（xiào）的學生更加難管。

        問題就這麽棘手，學生就這麽難管，工作就這麽（me）難進展（zhǎn）。但是（shì），我們不做誰來做, 我們不管誰來管，我們（men）不能回（huí）避、我們不能（néng）後退、更不能聽之任之，任其發展。而是（shì）應以博大的胸懷和無私（sī）的關愛去教育感化學生（shēng），使他們逐步樹立堅定的理想信念，形成正確的價值取向，具備良好的道德品質和健康的心（xīn）理素質；成為（wéi）積極進取，誠實守信，敬業樂群，具有社會責任感和創業精神的高素質勞動者。

一、全（quán）員參與 齊抓共管

        長期的（de）班主任工作製，使學生管理工作在很大程度（dù）上成為了（le）班主任的事，使得很多老師對學生管理，對（duì）學生思想品德方麵存（cún）在（zài）的問題（tí）視（shì）而不見。部分任課教師、後勤服務人員隻做分內的事，認為自己（jǐ）不便插手班主任分內工作, 使學生有限的德育資源得不到充分利用（yòng）。孰不知, 校園無小（xiǎo）事, 事事（shì）皆管理,處處皆教育。為此我（wǒ）們可實行（háng）教師包班責任製, 每班一名班主任、一名副班主任、1 至 2 名跟班教師，使這些老師真正落實到班上，落實到某些（xiē）學生身上。這些老師的（de）考評直接與這個班集體掛鉤, 將班（bān）級學生違紀不文明行為、學習成績、活動開展（zhǎn）等都納入包（bāo）班教師的考評之中。

        對較出（chū）名的學（xué）生，由教師結對幫扶、 學工處（chù）組織各部（bù）、年級組集中幫扶（fú）。學（xué）製（zhì）度、講規範，開（kāi）展“平等、自（zì）由（yóu）、組織、紀律，協作、奮進、 收獲、設想”等係列講座；召開“珍惜友誼, 關愛生命”、“從（cóng）孝敬父母做起”等主（zhǔ）題班會。通過（guò）各種形式、多種渠道，集思廣（guǎng）益、 其抓共管（guǎn）、 責任到人，從而使我們隨州技師學院在（zài）學生（shēng）思想品德教育方麵取得（dé）了顯著成績。

二、疏堵結合 剛柔相（xiàng）濟

        學生中的問題是多種（zhǒng）多樣、千差萬別的，不能一味地去堵（dǔ）、去（qù）禁。有些現象（xiàng）或問題是可以堵得住、禁得（dé）住的，有些問題如果禁也禁不住、堵又（yòu）堵不住，那就用疏導的方法。但更多的還是要疏與堵結合，就（jiù）像治水一樣靈活而適（shì）時地進行疏、堵，把問題（tí）處理在（zài）萌芽狀態，就（jiù）能保平安而無恐慌之憂。比如“早戀”等一些敏感而棘手的普遍性問（wèn）題，我們就要采用（yòng）疏堵結合的方法，在這裏要更注重於疏導，通（tōng）過“自尊、自（zì）重、自愛”為主題的演講、“友情愛情”的討（tǎo）論、青（qīng）春期知識講座（zuò）等活動進行疏（shū）導；對那些打架，賭博、酗酒、抽煙等個性問題堅決地查、禁、打、堵, 堵的同時也要進行疏導（dǎo），在問題發生（shēng）之前我們（men）要（yào）更多（duō）地進行疏導引導，可以通過運動會、演講等形式來開展進行。

        我們的工作（zuò）對象是人，是一個個鮮活的人（rén）。他們有著千（qiān）差萬別的個性特征，就像世上沒有兩片完全相同的（de）樹葉（yè）一（yī）樣，就不可能有兩個完全相同的（de）人。對不同的人、不同的學生，就應用不同的方法去教育。關心、愛護、尊重、信任、理解、同情、讚許等方法對大（dà）多數學生是能奏（zòu）效的，但也有一些學生不吃那一套，仍（réng）然我行（háng）我（wǒ）素，自認為誰也不能把我怎麽樣，那（nà）麽對這些學生也不妨來點適當的懲戒和批評。當然這種懲罰要以不（bú）傷害學生的身心健（jiàn）康為前提，絕對不能諷刺挖苦、侮辱人（rén）格、 傷害（hài）身體，否則會引起學生的反感（gǎn）, 形成逆反心理, 引起家長的糾纏，甚至社會的譴責而引（yǐn）火（huǒ）燒身。對學生（shēng）管理要因（yīn）人而異、疏堵結合、剛柔相濟、把握分寸（cùn），這些方法是能夠（gòu）取得一定成效的。

三、持之以恒 打持久戰（zhàn）

        德育是學校一切工作之首，是整個教育的靈魂, 它關（guān）係到中華民（mín）族整體素質（zhì），關係到國家（jiā）和民族的前（qián）途命運。為此中共中央製（zhì）定了《加強未成年人思想道德建設若幹意見》、教育部頒布了《中等職業學校德育大綱》，這些舉措都是進一步（bù）加強改進學校德育工（gōng）作的有力（lì）保證。然而德育（yù）是塑造人、轉化人（rén）的教育，更是一項長期而艱巨的教育（yù）任務，不可能一蹴而就（jiù）。一次活動的開展（zhǎn）、一項措施的落實往往收（shōu）不到顯著的效果，有些雖一時有所（suǒ）成效，但如果後續工作（zuò）跟不上，又會反複，使得前功盡棄。我們不可能做（zuò）到一勞永逸（yì）， 那（nà）就要有信心、有恒心,做好打持久（jiǔ）戰（zhàn）的思想準備，要有不把學生教育好，決不罷休的決心。隻有這樣，才能把我們的學生塑（sù）造成有用之才，才能培養出積極進取、誠實守信、敬業樂群、具有社會責任感和創業精神的高（gāo）素質勞動者。

（來源：隨州技（jì）師學院黨委委員、副（fù）院長  諶祖村（cūn））